Ин барои кӣ аст: Кӯдакон ва наврасон бо мушкилоти мактаб
Ин чанд вақт давом мекунад: Тахминан 2-3 рӯз
Арзиши он чанд аст: 304
Чӣ хел ба охир мерасад: Ҳисоботи ниҳоӣ ва ташхиси имконпазир (DSA)

Тавассути Ugo Bassi 10, Болония

Арзёбии нейропсихологӣ ва терапевтӣ аз чӣ иборат аст?

Мақсади раванди ташхис иҷрои як аст баҳодиҳии дақиқи малака ва мушкилот бача, ба воситаи музокироти e озмоиш барои арзёбии малакаҳо дар бисёр соҳаҳо стандартизатсия карда шудаанд.

Малакаҳои таҳқиқшаванда метавонад гуногунанд, аз ҷумла забон, ла хотираЛ 'attenzione ва малакаҳои далел. Дар ҳолатҳои мушкилоти мактаб, санҷишҳои стандартии таълим низ гузаронида мешаванд (хониш, сабт e ҳисобкунӣ).


Дар охири арзёбӣ, як гузориши хаттӣ дода мешавад ки дар он хусусиятҳои асосии (мушкилот ва ҷиҳатҳои қавии) шахс гузориш дода мешавад.

Дар баъзе ҳолатҳо ин хусусиятҳо имкони ташхиси ихтилофи мушаххаси омӯзишро доранд (dyslexia, dysorthography, дискалкалия, dysgraphia), халалдоршавии диққат (ADHD) ва / ё ихтилоли мушаххаси забон.

Ҳар гуна ташхиси DSA, ки дар охири арзёбӣ гузошта шудааст, дар Эмилиа-Ромагна қабул карда мешавад мисли ташхис аз Хадамоти миллии тандурустӣ.

Ин барои кӣ аст?

Ин хатсайр махсусан барои бисёр ҳолатҳо мувофиқ аст. Масалан, вақте ки шахс дар нигоҳ доштани таваҷҷӯҳ, дар хотир гирифтани иттилоот ва тартибот (матнҳои омӯхташуда, ҷадвалҳои афзоиш, тартиби ҳисобкунӣ ...), изҳори консепсияҳо, дуруст хондан ва фаҳмидани маълумоти хаттӣ ва даҳонӣ мушкилӣ мекашад. Махсусан, вақте ки баъзе аз ин шартҳо гумонбар мешаванд, муфид аст:

  • dyslexia (мушкилоти хониш)
  • dysorthography (мушкилоти имло)
  • dyscalculia (мушкилоти ҳисоб)
  • dysgraphia (мушкилоти эҷоди навиштаҳои оқилона)
  • ADHD (мушкилоти диққат ва impulsivity)
  • Ихтилоли нутқ

Он чӣ гуна анҷом дода мешавад?

Мусоҳибаи анамнестикӣ. Ин як лаҳзаи маърифатӣ мебошад, ки барои ҷамъоварии маълумоти дахлдор дар бораи таърихи клиникии бемор равона шудааст. Ин марҳила барои муайян кардани мушкилоти имконпазир кӯмак мекунад ва самти аввалро барои ташкили марҳилаи арзёбӣ фароҳам меорад.

Чаҳорчӯбаи баҳодиҳӣ ва ташхис. Ҳангоми баҳодиҳӣ, кӯдак (ё писарча) якчанд озмоишҳо мегузаронад, ки мақсади умумии тафтишоти фаъолият ва маърифати маърифатӣ доранд.

Таҳияи гузориш ва мусоҳибаи бозгашт. Дар охири раванди ташхис, гузориш таҳия карда мешавад, ки он чизеро, ки аз марҳилаҳои қаблӣ ба вуҷуд омадаанд, ҷамъбаст менамояд. Дар бораи пешниҳодҳои дахолат низ гузориш дода мешавад. Ҳисоботи мазкур ба волидон ҳангоми мусоҳибаи бозгашт, хулосаҳои бадастомада ва пешниҳоди минбаъдаи дахолат шарҳ дода мешавад.

Минбаъд чӣ кор кардан мумкин аст?

Бар асоси он чизе, ки дар натиҷаи арзёбӣ ба вуҷуд омадааст, роҳҳои гуногунро метавон амалӣ кард:

Дар сурати вайроншавии мушаххаси омӯзиш, бо шарофати 170 / 2010-ро мехонад, ба мактаб лозим меояд, ки ҳуҷҷате бо номи Нақшаи шахсии didaktik (PDP) таҳия кунад, ки дар он вай воситаҳои ҷубронӣ ва тақсимотро нишон медиҳад, ки ӯ барои истифодаи таълими усулҳои таълими кӯдак / писар истифода хоҳад бурд (инчунин нигаред: ташхиси DSA: чӣ бояд кард?).

Дар ҳолати душвориҳои дигар, масалан диққат ё хотира, ҳамеша аз рӯи доираи вазоратхонаҳо нақшаи инфиродии таълимро тартиб додан мумкин аст BES (Эҳтиёҷоти махсуси таълимӣ).

Ғайр аз ин, ҷаласаҳои суханронии табобат беҳтар кардани ҷанбаҳои марбут ба забон ё омӯзиш (хондан, навиштан ва ҳисоб кардан); курсҳои невропсихология баланд бардоштани малакаҳои диққат ва ёддошт ва курсҳои омӯзиши падару модарон барои ёфтани стратегияҳои муносиб барои ҳалли ҳама гуна мушкилоти рафтории кӯдак.

Ба чопкунӣ оғоз кунед ва барои ҷустуҷӯ Enterро пахш кунед

%d блогерҳо ба ман маъқул шуд: